correcciones CAPITULO #4

Percepción

Se define como percepción a la manera en que vemos el mundo usando nuestros cinco sentidos. Sin embargo, se debe tener claro que sensación y percepción no significan lo mismo, la diferencia es que las cosas que percibimos siempre se relacionan con el pasado. Aquí es donde entra en juego la memoria, se conectan los estímulos recolectados por la atención selectiva con recuerdos de nuestra memoria y de está misma manera se va actualizando la memoria. Por eso es que sólo vamos a reconocer lo que hemos visto y lo que no, nos parece extraño.

La percepción se da de manera conciente e inconciente y va a depender de la cantidad de atención que se le de a los estímulos cuya función va a ser discriminar estímulos, reclasificarlos y re organizarlos. Esta tipo de atención se denomina atención selectiva y consta de dos componentes:
Inclusivo: enfoca los aspectos resaltantes para un análisis intenso
Exclusivo: excluye los aspectos que no tienen importancia
Nuestra percepción no solamente depende de la atención, sino del estado anímico y de nuestros valores personales también. Cuando estamos alterados percibimos las citaciones de diferente manera a cuando estamos calmados.

Según la Gestalt, que se basa en el fondo y forma, el ser humano utiliza la forma de las figuras que ve para interpretar el fondo. De igual manera , afirma que ciertos mecanismos cognitivos son utilizados para percibir el mundo. Estos mecanismos son: de cierre, esto significa que puede completar una figura que no este completa para que tenga una forma que ya le es familiar; de similitud; de proximidad y de continuidad. La clasificación perceptual está formada en un orden jerárquico.
Para esta escuela, los estímulos o elementos no tienen un valor objetivo a la hora que los percibimos sino es la relación entre los elementos lo que va a definir la discriminación que les demos.

Existe un proceso por el cual se da la percepción. En este proceso, el primer paso es que el estímulo entre en el umbral de la persona y es captado por la mente. Después, la señal es transmitida jerárquicamente en el sistema cognitivo donde se reconocen y se clasifican las señales de estímulos con las mismas características del mismo.
Es el procesamiento paralelo lo que permite que los estímulos se clasifiquen por grupos según sus similitudes y de esta manera organizar los estímulos que están siendo percibidos a cada momento, este proceso es simultáneo y bastante rápido.

Las percepciones más simples, como el color, son manejadas en los niveles más bajos situados en áreas fuera de la corteza sensorial. Las percepciones más complejas, símbolos formados en el aparato perceptual de la corteza, se dan en niveles más altos que están constituidos por fibras divergentes, convergentes, colaterales y recurrentes. Todas estas fibras sirven en las percepciones simples y en las complejas, gracias a la plasticidad neuronal.

La percepción nos permite un sin número de aptitudes diferentes, entre ellas, la atención, la memoria a corto y largo plazo, el comportamiento, etc. La forma que usemos la percepción y la llevemos a evolucionar en algunas de estás funciones cognitivas va a depender de las conexiones entre estructuras motoras y sensoriales que trabajan juntas siempre, simultáneamente, conectando así la corteza frontal con la posterior.

Para Uexkull, todos los animales adaptan, de forma motora, su comportamiento en relación al cambio de ambiente interno o externo por medio de señales sensoriales que sirven de retroalimentación para cambiar o generar las acciones futuras, se aprenden nuevos mecanismos reflexivos, instintivos y aprendidos. Estos mecanismos se dan a cabo en los niveles bajos; en cambio, los cambios de comportamiento como el habla y el razonamiento se dan a cabo en los niveles superiores.

En los procesos sensoriales del ciclo de la percepción se encuentran las áreas posteriores de la percepción y en los procesos motores se encuentran las áreas ejecutivas, ambas organizadas de manera jerárquica.

El papel del tiempo en el comportamiento es muy importante, porque divide las señales que envía el cuerpo con la retroalimentación y las acciones que se deberían de tomar en el futuro. Por eso, es que el ciclo de acción-percepción tiene como función la integración del tiempo. La corteza prefrontal cierra el ciclo en el tope proveyendo a la corteza posterior con signos para sus sistemas sensoriales, la corteza prefrontal contribuye a la integración temporal así como inhibidor de control en la operación de ciclo.

correccion capitulo 6

Capitulo # 6
Atención
Capitulo # 6
Según William James (1890) la atención es la posesión parlanchina de la mente, en forma viva y clara, uno de los que son varios posibles objetos simultáneos o trenes de pensamiento. Focalización, concentración y conciencia de la esencia. La atención se hizo importante en la psicología hasta los a;os 50.
Un rol universal de la inhibición es mejorara el rol de la excitación. En algunas estructuras, los efectos de excitación no pueden tomar lugar sin la inhibición de otras estructuras.
La concentración de la atención es usualmente definida como el saber de un sector limitado de percepción sensorial en un determinado momento.
Este tipo de activación es la base neural del estado de vigilia; una base minima que es indispensable para la atención de cualquier sector del ambiente.
Al proceso de preatención, el cual es ejecutado con rapidez y en forma paralela. La mayor parte de el toma lugar en las cortices primarias y para sensoriales.
La teoría de adaptación a la resonancia (ART) afirma que los inputs desde los receptores externos ganan mas rápido acceso a las “listas de categorías” donde son filtradas y donde encuentran su pareja o resonancia en redes preestablecidas. El resultado de la unión es la generación de retroalimentación en la forma expectación o set para mas uniones y continuar con el análisis. En algunos animales, la adaptación a su ambiente está basada en la corriente continua de información de los órganos de los sentidos hacia los procesos motores y de regreso a los órganos de los sentidos.
La atención perceptual es el proceso selectivo de estímulos sensoriales como una función de su contexto físico y con historia previa. Esta selectividad toma lugar en todas las etapas de procesamiento sensorial y tiene influencias neuronales que corren en dos direcciones a través de la jerarquía del proceso sensorial: de arriba hacia abajo.
Memoria trabajando es atención concentrada en la representación interna de un evento reciente para una acción pendiente. El termino memoria trabajando se origino en la psicología cognitiva, en donde es referida a la memoria temporal del estimulo sensorial utilizado por humanos en el proceso de resolver problemas y ejecutar operaciones cognitivas. La memoria que esta trabajando es memoria activa o a corto plazo. Las propiedades distintivas de la memoria trabajadora no son aquellas en las memorias nuevas en formación , pero esos de cognición, nuevo o viejos, que esta amarrado o sostenido activamente en el foco de atención como es requerido en el procesamiento de información para acción perspectiva. La memoria trabajadora es la primera función cognitiva que ha sido substanciada en el nivel neuronal.
Goldam-Rakic (el primer neurobiológico que caracterizo celular de memoria) contribuye decisivamente a nuestro comprendimiento de la topografía de la memoria trabajadora en la corteza prefrontal.
Basándose en estas suposiciones, dos inferencias se pueden ver: 1. La memoria trabajadora consiste esencialmente de articulaciones de activación de los componentes neuronales de redes cognitivas de memoria perceptual y ejecutiva. 2. La atención selectiva en el memorándum de la memoria trabajadora consiste esencialmente de la activación selectiva de esa red.
La corteza prefrontal, la cual es la mas importante y mas alta etapa integral de la jerarquía de las regiones corticales dedicadas a la acción, debería constituir al nivel mas alto de control de atención ejecutivo. Hay evidencia considerable para estas suposiciones. Esta evidencia ha llevado a varios investigadores atribuir a la corteza prefrontal la función de control ejecutivo, el cual es otro termino para atención ejecutiva. La atención ejecutiva consiste en el proceso de selección de alternativas entre estas redes ejecutivas y sus inputs y outputs.
Integración temporal: consiste en la estructuración del comportamiento en las bases de información que se descontinúa temporalmente.
La preparación de la actividad neuronal también a inferido de la activación de las áreas prefrontal es observadas por humanos durante la hazaña de planear tareas. La preparación para la acción, ya se acción de interpretar una señal perceptual para un acto motor o el acto motor mismo, propaga la activación de redes frontales.
En conclusión, parece que en esta parte de la corteza cerebral, integración temporal esta basada en la directa transferencia de información desde las células representando una señal en el pasado reciente de las células que preparan las respuestas a al señal en el futuro cercano.
En el desempeño de las acciones motoras, la atención ejecutiva es conceptualmente y empíricamente inseparable del procesamiento de las acciones. Amabas atención motora y ejecución motora consiste en la localización selectiva de los componentes de sistemas motores indispensables en un tiempo particular para la acción en progreso.
Para poder desempeñar un rol en la atención ejecutiva , ya sea en serie o paralela, la corteza prefrontal necesita retroalimentación de los receptores y de las áreas posteriores de la corteza de asociación para poder cerrar, en la cima, el ciclo acción-percepción.

coreccion capitulo 5

MEMORIA

Capítulo 5:
La memoria es la capacidad de retener información acerca de uno mismo y el ambiente. La memoria es a habilidad que todos os seres humanos tenemos para guardar en nuestro cerebro experiencias o recuerdos de mucho tiempo atrás. Por ejemplo cuando uno es pequeño y le dicen que no meta el dedo en el enchufe y o hace y se electrocuta el niño aprendió que nunca mas en su vida va a volverlo hacer. En términos de “diario” o todos los días, entendemos la memoria como la habilidad de recordar los trazos mentales de la experiencia, del pasado y aprendizaje de hechos. Esta vista común de la memoria está esencialmente basada en la adquisición conciente y recuperación de información. La ciencia cognitiva y la neuropsicología, sin embargo, han hecho imperativo el utilizar esta definición.
Todo el conocimiento que adquirimos, almacenamos, recuperamos, y utilizamos sin estar concientes es parte de la memoria. Incluye habilidades motoras así como conocimiento perceptual.
La diferencia entre conocimiento y memoria es muy sutil. Cuando se trata a cerca de la memoria necesitamos un poco mas de tiempo para que el cerebro pueda almacenarla.
Fenológicamente, conocimiento es la memoria de hechos y relaciones entre hechos, que es adquirido como todo en la memoria, por medio de la experiencia.
Atención, repaso, repetición y práctica son operaciones cognitivas que trabajan en la elaboración o endurecimiento de las sinapsis que forman las redes de la memoria en la corteza. Hay que tener en cuenta que no hay memorias nuevas si no que se le van agregando a las viejas y a las memorias que ya existen.
Como cualquier otra función neuronal, la formación de la red de memoria probablemente involucre un grado de extracción de algunos grupos neuronales juntos con la inhibición de otros.
El concepto de memoria cortical a corto plazo se define como un sistema discreto, etapa o tipo de memoria que se ha convertido insostenible. El concepto de la memoria de tiempo limitado resurgirá, sin embargo, en el estado activo y operante de la memoria cortical, en otras palabras, no tanto la memoria a corto plazo pero sí la memoria para corto plazo.
Sin la memoria semántica, la descripción va a ser no sólo incompleta sino incomprensible.
La memoria es almacenada en ambos sectores de la corteza: la memoria perceptual en la corteza posterior y la memoria ejecutiva en la corteza frontal. Ambos sectores de la corteza están organizados jerárquicamente, así como las cogniciones que representan.
Está claro que las memorias pueden ser retenidas en la corteza de cualquier hemisferio y que algunas redes de memoria se extienden de un hemisferio al otro a través de fibras asociativas en el cuerpo calloso.
La memoria toma solidez por dos razones. La primera, porque su contenido es más redundante, apoyado por más redes de menor nivel; la pérdida de algunas conexiones todavía deja a otras para que se de la memoria. La segunda razón es que en niveles más altos, memorias son accesibles para más pasos asociativos, algunos de ellos contribuyen en su misma producción, Por razones similares, los componentes más concretos de las memorias son los más vulnerables.
Una conclusión importante aquí es que las redes de la memoria formadas antes y después de un trauma están presentes todo el tiempo pero serán inaccesibles después de él.
Finalmente, es bien sabido que las memorias pueden ser recuperadas con mayor facilidad por reconocimiento que por recuperación. En reconocimiento, el estímulo está presente y usualmente es más numeroso; en recuperación, las memorias están presentes de forma indirecta, al menos en la parte interna.
Hay tres tipos de memoria
memoria a corto plazo
Memoria a largo plazo
Memoria perceptual
Tres categorías de input neuronal pueden llevar a la activación de una red de memoria cortical:
a. Estímulo sensorial
b. Inputs que vienen de otra red de memorias: una red activa puede actuar como el recuperador de otra red a través de vínculos conectivos que asocian a las dos.
c. Milleu interna: inputs internos, incluyendo influencias de sistemas viserales y de substratos neuronales de instinto y afecto (sistema límbico)
Algunas redes de memoria emocional se extienden dentro de la corteza prefrontal donde contribuyen a la estructuración y activación de redes ejecutivas para enfrentarse con desafíos ambientales y de orden social.
En ciertas condiciones, en la memoria emocional, se generan distorsiones a través de inputs sobreactivos a la corteza desde las estructuras límbicas; se hace una recuperación de una memoria mal adaptada o desordenada. Esta distorsión de la memoria es mejor conocida como memoria falsa.
Cuando estamos completamente concientes de nuestras recuperaciones en la memoria, la mayoría de memorias que hemos recuperado se mantienen inconcientes. Así mismo, estamos inconcientes de la mayoría de lo que percibimos en nuestras vidas cotidianas; similarmente llevamos a cabo actos automáticamente y sin estar concientes de los mismos.
“Priming” es la facilidad para recuperar memorias por medio de estímulos previos que hasta cierto punto están relacionados con las memorias a recuperar.

capitulo # 8

Capitulo # 8

Inteligencia

Inteligencia es de lo mas complejo y difícil de definir y entender. La complejidad se deriva de una relación muy cercana entre otras cuatro funciones: percepción, memoria, atención y lenguaje. Estas cuatro contribuyen a lo que realmente es la inteligencia. Para estar claros hay que saber que cada una cumple su función dependiendo la persona y la circunstancia que se esta dando. Parte de lo complejo de la inteligencia es que cada persona tiene diferentes habilidades de ajustar el razonamiento a nuevos cambios y a como resolver nuevos problemas. También nuevas formas de efectuar acciones y de expresarse. Todo esto va de la mano con el aspecto biología del ser humano al igual que con todo lo que tiene que ver con el alcanzar objetivos y metas.

La información que permanece en nuestro cerebro es un resultado de lo que es percibido y lo que es ejecutado los niveles de la corteza cerebral.

La inteligencia del ser humano es la culminación de la evolución de mecanismos del cerebro dedicados a adaptarse a todo lo que nos rodea. No hay que descartar tampoco que los animales también tienen cierta capacidad intelectual para comportarse y que no son tonto, porque también tienen ciertos niéveles para pensar y actuar.

Lo que son los animales y los seres humano tienen funciones cognitivas las cuales son: atención y memoria. estas tienen substrato cortical en ambos, seres humanos y animales.

El razonamiento probablemente es la fuente mas fuerte del ser humano, pero no se puede dejar a un lado al animal, porque no todos lo animales no razonan. Existen muchas especies que razonan y que tienen un nivel de inteligencia bien algo, nunca a un nivel humano pero lo tienen.

La inteligencia humana poco a poco a avanzado para irse adaptando al mundo y su cambio constante. La adaptación consiste en perseguir metas a lo largo de la vida que procesan una gran cantidad de información la cual va a servir para el camino que viene, en esto se utiliza tiempo y espacio. El desarrollo de la inteligencia humana es el desarrollo cortical y la eficacia del procesamiento de información.

El grado de inteligencia es la eficiencia en la cual se puede procesar información. Eficiencia es la habilidad par usar métodos disponibles incluyendo información anterior y conocimiento.

En phylogeny y ontogeny el desarrollo de la inteligencia esta de la mano con el desarrollo de la corteza cerebral. Esto esta basado básicamente en dos situaciones: 1. Una gran expansión de evolución de la corteza cerebral en especies con una alta habilidad cognitiva, especialmente los humanos. 2. El ontogenic paralelism que se da entre la mutaration de las áreas corticales , especialmente de las áreas de asociación y el desarrollo de la habilidad cognitiva.

Puede ser que exista un correlación con lo que pasa con la información en el cerebro. Existen dos factores de porque pasa esta correlación: 1. La medida de inteligencia se puede perder. 2. La estructura de la medida puede fallar al reflejar la verdadera estructura de inteligencia.

Para estar claros después de varias medidas y estudios de inteligencia, la gente o las personas genios no se diferencias significativamente de las personas normales.

Jean Piaget, ha estudiado mas profundo y a conciencia todo lo que tiene que ver con la inteligencia. El usaba muy poco lo que eran las estadísticas no creía ni se basaba mucho en eso. El acercamiento fundamental es genético en cuanto a la inteligencia del lenguaje y el comportamiento.

Según Piaget el desarrollo intelectual de un niño se da en cuatro fases. Cada una en una fase determinada según su edad.

Primera fase: se empieza desde que nace hasta los dos anos, se desarrolla la parte sensorio motor. El niño aprende a interpretar situaciones complejas y movimientos.

Segunda fase: se da de los dos anos a los siete anos, es la etapa de representación. El niño usa, empieza a usar símbolos para un mejor manejo verbal en un orden para que se puedan representar y expresar palabras ya hablándolas ósea externas.

Tercera fase: se da de los siete anos a los once, se dan las operaciones concretas. El niño es mas capas de organizar todo lo que pasa, incluyendo el lenguaje a la hora de expresarlo y hablarlo. Ellos crean e improvisan porque están empezando a desarrollar esta parte.

Cuarta fase: se da de los once anos a los quince, es la etapa de operaciones formales. El niño empieza a utilizar razonamiento hipotético y a examinar otras alternativas. Las dos son formas inductivas y deductivas. El niño se vuelve mas capas de agregar información a lo que es su cerebro. Al hacer esto se crea cierta capacidad para alcanzar metas mas complejas y el tratar de alcanzarlas.

El acercamiento de la estructura según Piaget desarrolla una integración alta de la percepción y la sensación, esto es insuficiente cognitivamente y neurologicamente.

Un niño puede empezar a procesar números a una edad mas temprana que la que Piaget al igual que otro dicen.

Existe un orden jerárquico en cuanto a la integración de lo que es cognición y acción. Entonces aquí se genera un especie de comportamiento y es que entre mas alta este la estructura mas alto va a querer el individuo llegar y alcanzar sus metas. Esto se da todo a nivel cerebral.

Percepción-action cycle: este es el procesamiento circular de información entre la parte posterior y la frontal de la corteza.

Algo que esta recíprocamente conectado a la percepción-action cycle es la corteza lateral prefrontal al igual que la parte posterior.

La cooperación funcional se da debajo de todo el control de la corteza prefrontal. En esta parte se da la razón pero no solo para el desarrollo correlaciónal de inteligencia con la prefrontal mutuatiom, pero también una grande phylogenetic expansión de la corteza prefrontal.

Como cualquier otra función cognitiva, la inteligencia tiene anatomía estructural y anatomía funcional. La primer consiste en el conocimiento individual de una persona. La segunda consiste de que en un determinado momento el conocimiento individual se vuelve sabiduría.

En seres mas grandes, adultos, la correlación entre la información capacitada almacenada y la estructura cortical empieza a ser cuestionada.

Toda la información y evidencia que se tiene de la anatomía cortical que es el fondo de la sabiduría, proviene de estudios psicológicos y neuropsicológicos que fueron hechos a monos y a humanos.

A continuación las formas intelectuales las cuales fueron comúnmente investigadas por científicos cognitivos. Se da en tres clasificaciones: 1. Inteligencia analítica que se da basada en razonamiento esencial. 2. Inteligencia practica, es la habilidad para resolver problemas. 3. Inteligencia creativa, esta basada en concebir, imaginar e intuir. Esto también se ha usado para comprender el nivel de inteligencia según su edad o alguna deficiencia mental.

El razonamiento es una parte de la inteligencia en la que se forman nuevos conocimientos, inferencias, a través de conocimientos ya establecidos. El razonamiento utiliza el pensamiento deductivo e inductivo, así como procesos cognitivos. Se da por medio de la sinapsis de nódulos conectados entre sí de forma paralela.

El estudio del razonamiento se divide en dos metodologías de las cuales ambas son necesarias y complementarias en el cerebro humano:

Formación lingüística: conocimientos a base de símbolos aprendidos.

Conectivista: procesamiento veloz e instantáneo a base de redes pre establecidas.

El razonamiento reflexivo es la forma de reflexionar más sencilla ya que es rápida y automática. Sucede inconcientemente gracias a un gran contenido de conocimientos establecidos anteriormente que se relacionan con estímulos nuevos y requiere de muy poca organización cortical.

Jonhnson-Lair propuso otro tipo de razonamiento, el deductivo. Según su propuesta, el cerebro construye, en el hemisferio izquierdo, modelos de relaciones espaciales de la realidad. Éste es un proceso integrado e intervienen en él el uso de símbolos y el lenguaje.

Para la resolución de problemas se utilizan dos tipos de razonamiento, inductivo y deductivo. El inductivo se utiliza más porque se encarga de proponer inferencias correctas en relación a conocimientos previos; a esto se le llama inteligencia práctica y conlleva al razonamiento analógico.

En el razonamiento analógico se establecen relaciones entre estímulos nuevos, objetos y eventos con conocimientos en nuestra memoria y con la ayuda de mapas analógicos, la comprensión de estas relaciones se facilita.

Las funciones cognitivas más importantes en relación a la resolución de problemas son la atención, percepción, memoria, entre otras.

Las ares de los hemisferios que se utilicen, frontal y posterior, se van a medir por expansión la cual depende de la cantidad o el tipo de información del problema a resolver.

Todas las personas toman decisiones que los ayudan actuar, estas decisiones nos obligan a razonar y atener opciones libres de lo que queremos hacer. Cuando decidimos y actuamos, estas funciones están ligadas a las ejecutivas del organismo y ahí es donde podemos tomar la decisión. La percepción y el razonamiento son una gran parte al tomar una decisión, también en este caso se influye las emociones y lo social. Asocian lo que son las intenciones de los demás para poder tomar acción en la situación dada.

Creative Intelligence:

Esto ocurre en la edad de 6 y 16 años. Durante este proceso tiene un montón de cambios y progresa de la inteligencia de los sentidos. La mente se convierte en dueña de si misma. El lenguaje cuando es niño es la base de la inteligencia. En esta edad el niño empieza a madurar y ahí se puede ver la inteligencia. Esto agrega otro nivel jerargico al ciclo de la percepción acción.

La inteligencia creativa es la habilidad de inventar el futuro también nos ayuda para que nosotros podamos obtener nuestros objetivos. Esta basada en los conocimientos que han sido tomados en experiencias pasadas. En la inteligencia el hemisferio izquierdo tiene un papel muy importante que es la creatividad espacial. Los estudios dicen que este lado del hemisferio le da creatividad al cerebro. Carlsson demuestra que la creatividad es fundamentada en la actividad metabólica en la corteza prefrontal dorsolateral.

Existen 3 categorías que son las que activan las redes corticales:

1. entradas de la formación limbica y mescenfalica.

2. De otras redes

3. Sistemas sensoriales.

Estas tres son las que ayudan para poder tomar las decisiones.


Lo biológico de la creatividad es cuando se forman nuevas asociaciones de cualquier cognición o grupo de cogniciones en cualquier parte de la corteza.




capitulo # 7

El lenguaje fue la primera función cognitiva que fue descubierta en la corteza y es el medio de comunicación que nos distingue de los demás animales. Éste es muy completo ya que no hay ninguna operación mental que el lenguaje no pueda expresar. Las representaciones lingüísticas se basan en operaciones cognitivas y lingüísticas.

Se cree que el lenguaje nació hace aproximadamente 250,000 o 40,000 años, cuando el hombre pasó de ser Homo erectus a Homo sapiens. Gracias a su nacimiento, se facilitó la adaptación del ser humano al ambiente, todos las expresiones faciales y movimientos corporales fueron complementadas por el lenguaje.

Para que el lenguaje funcione correctamente necesita de las estructuras límbicas por tres razones:

La motivación en el lenguaje es generada por las emociones y los impulsos.

Las emociones fuertes juegan un papel importante por las connotaciones en la expresiones lingüísticas.

La comunicación oral está controlada, en gran parte, por las estructuras límbicas.

La corteza humana y todas las conexiones neuronales que se han producido a lo largo del desarrollo de un hombre son las responsables de habilidades como la cognición y el lenguaje.

Según algunas teorías, el ser humano, desde que nace ya trae incorporado genéticamente el lenguaje el cual florece bajo las condiciones apropiadas del ambiente en el que crezca. Se piensa que en sus genes hay una gramática universal que permite que aprenda diferentes idiomas con reglas gramaticales distintas.

El lenguaje es una creación que se basa en estructuras gramáticas, que un niño no puede saber desde temprana edad. El niño aprende las primeras formas del lenguaje al relacionar objetos con cosas y sus respectivos sonidos o funciones. Por ejemplo, al ver a un perro pronuncian el sonido “woof”.

El hemisferio derecho y el izquierdo trabajan juntos para el desarrollo del lenguaje. El hemisferio izquierdo es el dominante, en él se procesa tal actividad y controla todos los aspecto lingüísticos. Sin embargo, a la hora de una lesión, el derecho puede llegar a sustituir su función aunque no del todo.

Si existe alguna lesión muy fuerte en al hemisferio izquierdo del cerebro puede ser que una persona pierda la capacidad de hablar dos idiomas. En algunos casos los pacientes se logran recuperar. Esta recuperación es volver a adoptar un idioma o a veces los dos. También muchas veces no se da una recuperación. Se dice hemisferio dominante es donde esta grabados los idiomas. Cuando se pierde uno, es mas fácil recuperar el idioma natal, el idioma que mas ha sido practicado, el idioma que mas una persona ha hablado, etc. Por otro lado en el hemisferio no dominante es donde están guardadas todas aquellas células con las que esta todo lo metalingüístico. Esto es la sabiduría, todo lo que vamos aprendiendo a lo largo de la vida. Toda la operación lingüística depende de la estructura cortical y subcortical del hemisferio dominante, entonces lo que sucede es que la mayoría del contenido queda interferido y se expande hasta poder corroer los dos hemisferios.

Al igual que el lenguaje y el idioma la música también lo es. La música juega un papel importante en nuestro cerebro. Se dice que la memoria musical esta mas que todo grabada en el lado derecho del cerebro (supuestamente el hemisferio no dominante) y lo que es el análisis y el desarrollo dependen del hemisferio derecho (la parte dominante). Al final la música esta muy dispersa en lo que es nuestro cerebro y a la hora que se da la música los dos hemisferios están de la mano para poder desarrollarse de una mejor manera.

Neurofisiología del lenguaje

La principal fuente de sabiduría del cerebro en base al lenguaje ha sido clínicamente estudiada por la corteza “aphasis”, este es un desorden del lenguaje que se dio en la corteza cerebral. Lesiones de la parte posterior causan déficit en las semánticas del lenguaje. También si la parte frontal es dañada existirán problemas al articular palabras y oraciones.

En esencia todas las “aphasis” son consideradas conductivas, y están categorizadas el en desorden que “Geschwind” llamo “disconnection síndromes”.

Hay que estar claros que ambas cotices participan en las operaciones del lenguaje (Wernicke’s y Broca’s). En cualquier coso siempre existe uno que es el mediador el cual permite el acceso al significado de las palabras y oraciones, ahora el otro esta encargado de mediar la construcción que al final es la sintaxis del habla. Para todo esto existe un modelo y esta es la manera en que se dan las conexiones.: el acoustic center se conecta al motor center y mas arriba el conceptual center, que al final todos resultan estar conectados. En resumidas cuentas se necesita de ambas conexiones en lo que es la corteza para que el lenguaje se pueda dar de manera correcta.

Se necesita saber que las dos cotices tiene un orden jerárquico. Wenicke’s esta situado en la parte mas alta y se encarga del speech input y Broca’s en la parte mas baja y se encarga del speech output. Toda esta jerarquia tiene implicaciones importantes. La primera es que una lesion en la area de Wernicke’s puede causar deficiencia en el lenguaje. La segunda es que después de la lesión de Wernicke’s una gran parte de Broca’s se ve afectada y por ende la formalidad para hablar se vuelve muy complicada o casi nula.

También puede darse la lesión de agnosia. Esta lesión esta en las cortices del cerebro y lo que sucede es que las personas pierden la habilidad de poder expresare con su lenguaje. Esto incluye palabras y oraciones. También se ve afectado en un orden de jerarquía. Lo que primero se ve afectado es la habilidad del paciente a visualizar los objetos presentes, lo segundo es que los pacientes no pueden entender palabras escritas y el lenguaje, lo tercero el paciente no puede identificar objetos y categorías.

Las lesiones frontales exponen al orden jerárquico frontal de lingüista. Mas arriba de este orden se han encontrado lesiones al hablar, también una disrupción en la sintaxis y en el lenguaje. Si la lesión es grave y tiende a crecer la persona puede perder la espontaneidad al hablar.

Lesiones en el área prefrontal inducen un desorden del lenguaje dependiendo su grado, dependiendo su localidad y que tan larga puede llegar a ser. Lo que con mayor frecuencia se ve es lo que se llama “central motor aphasia”, la cual es una lesión que se pierde fluidez y espontaneidad a la hora de hablar. En fin lo que sucede con una persona que tiene una lesión en la parte prefronal es que no puede conceptualizar, planear algo, y efectuar estructuras complejas de acorde al lenguaje.

Por ahora se sabe que los verbos y las palabras con acción estan representadas en la corteza frontal, y lo que son nombres de objetos están en la parte asociativa posterior.

Algo que no es evidente y todavía hay que aclarar es la distribución de palabras que simbolizan categorías y conceptos.

Arquitectura funcional de semántica

La semántica es el significado del lenguaje (idioma). Al igual que el lenguaje y la semántica están conformados por un orden jerárquico. En el nivel mas bajo este el lenguaje hablado y escrito que esta hecho por sonidos o letras que forman unidades de símbolos que se llaman palabras. Muchas palabras pueden significar muchas cosas diferentes. Unas pueden nombras cosas abstractas otras cosas concretas, etc. Todo depende de cómo se esta usando el lenguaje. La estructura del lenguaje se deriva de la unión de palabras formando frases y oraciones. Esta unión se llama sintax. Ahora las oraciones y palabras forman su significado de acorde a la sintaxis.

Hay que saber que después de varios estudios que se hicieron, los verbos tienen mayor potencial que los nombres en la área frontal y que los nombres tienen mayor potencial que los verbos en el la occipital.

Se ha encontrado diferencias entre las open class words y las closed class words. OC son palabras que contienen nombres, verbos y adjetivos y las CC incluyen artículos, pronombres, preposiciones y conjunciones. Hay que saber también que las OC llevan un significado semántico mientras las CC no pero son esenciales para que se pueda dar la sintaxis. Se dice que las OC están en la parte occipital y las CC en la parte frontal.

Cuando hay una anomalía lingüística de una palabra en todo su contexto y no una palabra funcional, entonces se crea una larga y negativa potencia en la parte posterior cortical.

La búsqueda de estructuras semánticas del lenguaje en el cerebro ha creado una gran expansión en lo que es el método de neuroimagine. En esta investigación el leer es lo mas usado para accesar lo que es el significado. La principal dificultad es el limite de resoluciones que existe en el espacio y el tiempo. Otra dificultad que existe es la gran individualidad de variabilidad que intensifica y distribuye las diferentes activaciones que se están observando. Las dos dificultades distorsionan las fotos de la estructura semántica.

Después de hacer un estudios se vio en las estadísticas que las áreas que se activan por palabras escritas coinciden con las áreas activadas por las palabras habladas. Esta área es la parte izquierda de los hemisferios. También las palabras escritas al igual que las habladas tienden a activar es espacio visual (que es la parte occipital). En este mimos caso, diferentes estudios demostraron que la información puede se integrada por medio del ojo al igual que los oídos. También dice que el significado de las palabras activan otras partes de nuestro cerebro.

La activación del cerebelo como todo orden, se da de tal forma. El cerebelo esta encargado de ejecutar acciones con sentido y propósito. En esta acción ya entra todo el funcionamiento y significado de lo que es el lenguaje con el idioma.

Para concluir por lo que puede ser determinado por datos clínicos y funcionales, el semántico de la lengua contiene algo esencial en las áreas corticales alrededor de la grieta sylvian del hemisferio izquierdo. La sináptica y la arquitectura son los conectadores genéticamente a los elementos de la semántica y sintaxis de lengua. Ampliando en la corteza más alta de ambos hemisferios, las redes serían establecidas para constituir la base léxica y semántica de lengua. Un desorden es la dislexia, que mucho tiempo ha sido considerada un déficit de desarrollo.

A pesar de diferencias del fondo léxico, los tres grupos muestran el problema.

Un ejemplo de este desorden o trastorno puede ser este, Yo tengo un amigo que a la hora de jugar rummykub el ponía los números de atrás para delante sin darse cuenta y era por que tenia dislexia. Las redes de corteza conceptual vienen para representar la mayor parte de categorías abstractas de cognición: simbólico en corteza posterior y esquemas de acción en corteza prefrontal. La formación ascendente de las categorías más altas cognoscitivas de asociación probablemente es acompañada por la formación, también por principios asociativos, de sistema paralelo léxico semántico de redes neuronales. Los dos sistemas cognoscitivos y léxicos se desarrollan el uno junto al otro y entrelazado el uno con el otro. Razonablemente podemos suponer un sistema léxico que representa perceptual en la corteza posterior y ejecutivo en la corteza frontal. Por razones similares, la corteza del lóbulo frontal contiene una jerarquía de las representaciones simbólicas de y para la acción.

Cortical dynamics of syntax

La sintaxis de palabra proviene del verbo griego syntassein, que quiere decir unirse. La fuente de la palabra es un verbo activo, transitivo. Aquel ordenamiento temporal es la esencia de sintaxis. La mentira de déficit central sintáctica no es la falta de orden temporal es mas la ausencia de elementos léxicos que son las partes indispensables de aquella orden .Los desórdenes de expresión lingüística están ubicados en el lóbulo frontal proporcionan una vista velada de la organización jerárquica de sintáctico en la corteza lateral del lóbulo frontal. Aparece que el área Broca`s juega un papel clave en la sintaxis elemental gramatical. El resto de este capítulo será dedicado a una breve discusión de los mecanismos de los nervios dando a conocer que es esencial a la sintaxis 1. Acceso al léxico y 2. Memoria de trabajo.

La sintaxis de lengua comparte áreas corticales con la integración de acciones en dominios no lingüísticos. La información léxica fluye de la parte perceptual en la corteza frontal ejecutiva, sobre todo en el hemisferio izquierdo o dominante, donde la información es integrada a tiempo y en la expresión lingüística en forma del discurso o la escritura. La sintaxis es establecida por la mediación sucesiva de contingencias a través del tiempo. 1. contingencias entre las palabras en la serie y 2. Contingencias entre palabras, frases, y oraciones y el otro lado el esquema lingüístico.

Capitulo # 6

Atención

Capitulo # 6

Según William James (1890) la atención es la posesión parlanchina de la mente, en forma viva y clara, uno de los que son varios posibles objetos simultáneos o trenes de pensamiento. Focalización, concentración y conciencia de la esencia.

Un rol universal de la inhibición es mejorara el rol de la excitación. En algunas estructuras, los efectos de excitación no pueden tomar lugar sin la inhibición de otras estructuras.

La concentración de la atención es usualmente definida como el saber de un sector limitado de percepción sensorial en un determinado momento.

Este tipo de activación es la base neural del estado de vigilia; una base minima que es indispensable para la atención de cualquier sector del ambiente.

Al proceso de preatención, el cual es ejecutado con rapidez y en forma paralela. La mayor parte de el toma lugar en las cortices primarias y para sensoriales.

La teoría de adaptación a la resonancia (ART) afirma que los inputs desde los receptores externos ganan mas rápido acceso a las “listas de categorías” donde son filtradas y donde encuentran su pareja o resonancia en redes preestablecidas. El resultado de la unión es la generación de retroalimentación en la forma expectación o set para mas uniones y continuar con el análisis.

La atención perceptual es el proceso selectivo de estímulos sensoriales como una función de su contexto físico y con historia previa. Esta selectividad toma lugar en todas las etapas de procesamiento sensorial y tiene influencias neuronales que corren en dos direcciones a través de la jerarquía del proceso sensorial: de arriba hacia abajo.

Memoria trabajando es atención concentrada en la representación interna de un evento reciente para una acción pendiente. El termino memoria trabajando se origino en la psicología cognitiva, en donde es referida a la memoria temporal del estimulo sensorial utilizado por humanos en el proceso de resolver problemas y ejecutar operaciones cognitivas. La memoria que esta trabajando es memoria activa o a corto plazo. Las propiedades distintivas de la memoria trabajadora no son aquellas en las memorias nuevas en formación , pero esos de cognición, nuevo o viejos, que esta amarrado o sostenido activamente en el foco de atención como es requerido en el procesamiento de información para acción perspectiva. La memoria trabajadora es la primera función cognitiva que ha sido substanciada en el nivel neuronal.

Goldam-Rakic (el primer neurobiológico que caracterizo celular de memoria) contribuye decisivamente a nuestro comprendimiento de la topografía de la memoria trabajadora en la corteza prefrontal.

Basándose en estas suposiciones, dos inferencias se pueden ver: 1. La memoria trabajadora consiste esencialmente de articulaciones de activación de los componentes neuronales de redes cognitivas de memoria perceptual y ejecutiva. 2. La atención selectiva en el memorándum de la memoria trabajadora consiste esencialmente de la activación selectiva de esa red.

La corteza prefrontal, la cual es la mas importante y mas alta etapa integral de la jerarquía de las regiones corticales dedicadas a la acción, debería constituir al nivel mas alto de control de atención ejecutivo. Hay evidencia considerable para estas suposiciones. Esta evidencia ha llevado a varios investigadores atribuir a la corteza prefrontal la función de control ejecutivo, el cual es otro termino para atención ejecutiva. La atención ejecutiva consiste en el proceso de selección de alternativas entre estas redes ejecutivas y sus inputs y outputs.

Integración temporal: consiste en la estructuración del comportamiento en las bases de información que se descontinúa temporalmente.

La preparación de la actividad neuronal también a inferido de la activación de las áreas prefrontal es observadas por humanos durante la hazaña de planear tareas. La preparación para la acción, ya se acción de interpretar una señal perceptual para un acto motor o el acto motor mismo, propaga la activación de redes frontales.

En conclusión, parece que en esta parte de la corteza cerebral, integración temporal esta basada en la directa transferencia de información desde las células representando una señal en el pasado reciente de las células que preparan las respuestas a al señal en el futuro cercano.

En el desempeño de las acciones motoras, la atención ejecutiva es conceptualmente y empíricamente inseparable del procesamiento de las acciones. Amabas atención motora y ejecución motora consiste en la localización selectiva de los componentes de sistemas motores indispensables en un tiempo particular para la acción en progreso.

Para poder desempeñar un rol en la atención ejecutiva , ya sea en serie o paralela, la corteza prefrontal necesita retroalimentación de los receptores y de las áreas posteriores de la corteza de asociación para poder cerrar, en la cima, el ciclo acción-percepción.

MEMORIA

Capítulo 5:

La memoria es la capacidad de retener información acerca de uno mismo y el ambiente. En términos de “diario” o todos los días, entendemos la memoria como la habilidad de recordar los trazos mentales de la experiencia, del pasado y aprendizaje de hechos. Esta vista común de la memoria está esencialmente basada en la adquisición conciente y recuperación de información. La ciencia cognitiva y la neuropsicología, sin embargo, han hecho imperativo el utilizar esta definición.

Todo el conocimiento que adquirimos, almacenamos, recuperamos, y utilizamos sin estar concientes es parte de la memoria. Incluye habilidades motoras así como conocimiento perceptual.

La diferencia entre conocimiento y memoria es muy sutil. Fenológicamente, conocimiento es la memoria de hechos y relaciones entre hechos, que es adquirido como todo en la memoria, por medio de la experiencia.

Atención, repaso, repetición y práctica son operaciones cognitivas que trabajan en la elaboración o endurecimiento de las sinapsis que forman las redes de la memoria en la corteza.

Como cualquier otra función neuronal, la formación de la red de memoria probablemente involucre un grado de extracción de algunos grupos neuronales juntos con la inhibición de otros.

El concepto de memoria cortical a corto plazo se define como un sistema discreto, etapa o tipo de memoria que se ha convertido insostenible. El concepto de la memoria de tiempo limitado resurgirá, sin embargo, en el estado activo y operante de la memoria cortical, en otras palabras, no tanto la memoria a corto plazo pero sí la memoria para corto plazo.

Sin la memoria semántica, la descripción va a ser no sólo incompleta sino incomprensible.

La memoria es almacenada en ambos sectores de la corteza: la memoria perceptual en la corteza posterior y la memoria ejecutiva en la corteza frontal. Ambos sectores de la corteza están organizados jerárquicamente, así como las cogniciones que representan.

Está claro que las memorias pueden ser retenidas en la corteza de cualquier hemisferio y que algunas redes de memoria se extienden de un hemisferio al otro a través de fibras asociativas en el cuerpo calloso.

La memoria toma solidez por dos razones. La primera, porque su contenido es más redundante, apoyado por más redes de menor nivel; la pérdida de algunas conexiones todavía deja a otras para que se de la memoria. La segunda razón es que en niveles más altos, memorias son accesibles para más pasos asociativos, algunos de ellos contribuyen en su misma producción, Por razones similares, los componentes más concretos de las memorias son los más vulnerables.

Una conclusión importante aquí es que las redes de la memoria formadas antes y después de un trauma están presentes todo el tiempo pero serán inaccesibles después de él.

Finalmente, es bien sabido que las memorias pueden ser recuperadas con mayor facilidad por reconocimiento que por recuperación. En reconocimiento, el estímulo está presente y usualmente es más numeroso; en recuperación, las memorias están presentes de forma indirecta, al menos en la parte interna.

Tres categorías de input neuronal pueden llevar a la activación de una red de memoria cortical:

1. Estímulo sensorial
2. Inputs que vienen de otra red de memorias: una red activa puede actuar como el recuperador de otra red a través de vínculos conectivos que asocian a las dos.
3. Milleu interna: inputs internos, incluyendo influencias de sistemas viserales y de substratos neuronales de instinto y afecto (sistema límbico)

Algunas redes de memoria emocional se extienden dentro de la corteza prefrontal donde contribuyen a la estructuración y activación de redes ejecutivas para enfrentarse con desafíos ambientales y de orden social.

En ciertas condiciones, en la memoria emocional, se generan distorsiones a través de inputs sobreactivos a la corteza desde las estructuras límbicas; se hace una recuperación de una memoria mal adaptada o desordenada. Esta distorsión de la memoria es mejor conocida como memoria falsa.

Cuando estamos completamente concientes de nuestras recuperaciones en la memoria, la mayoría de memorias que hemos recuperado se mantienen inconcientes. Así mismo, estamos inconcientes de la mayoría de lo que percibimos en nuestras vidas cotidianas; similarmente llevamos a cabo actos automáticamente y sin estar concientes de los mismos.

“Priming” es la facilidad para recuperar memorias por medio de estímulos previos que hasta cierto punto están relacionados con las memorias a recuperar.

La evidencia empírica discutida en este capítulo indica que, entre la Web global cortical, se puede encontrar gran especificación de representación. Estas especificaciones se derivan de dos suposiciones básicas:

1. Cualquier populación neuronal en la Web puede ser conectada con prácticamente cualquier cosa , de manera directa o indirecta.
2. La fuerza de conectividad entre ellas puede variar enormemente sin términos de número de fibras conectivas y en términos de la unión sináptica.

PERCEPCIÓN

Para los Filósofos y los psicólogos de todos los tiempos, desde Heráclito hasta unos contemporáneos, percepción es la representación del mundo entrando a la mente por medio de los sentidos.

La categorización de las funciones de la percepción es objeto de afecto y valor. Ambos influyen en la percepción a través de la atención. Nuestro humor determina en largos rasgos nuestra percepción del mundo a nuestro alrededor. La depresión es comúnmente acompañada con desgana y falta de interés, ambos limitantes para la atención. Cuando el bajo estado de humor persiste, los eventos son generalmente mal percibidos. Sensaciones somáticos triviales puede llevar o conducir a una interpretación hipocondríaca. Por otro lado tiende a intensificar la atención, aunque también le hace temporalmente inconsciente y anormalmente vulnerable a la distracción.

Información sensorial y cognitiva es organizada por sets específicos de relaciones espaciales y temporales entre partes elementales o características.

Percepción es una activación através de los sentidos de una red posterior cortical. Nuestra definición de percepción se extiende a la jerarquía entera de representación cognitiva, de lo concretamente físico de una simple figura o tono hasta lo conceptualmente abstracto de una memoria semántica, desde una rama en el viento hasta el concepto de movimiento, desde el color de una tinta hasta el patrón de símbolos en la hoja escrita y su significado.

La iniciación rápida de una red cortical distribuida es la esencia de la categorización de objetos que son la raíz de las dinámicas de la percepción.

Los símbolos son derivados de la gestalt. Están formados en un aparato perceptual de la corteza por experiencia repetida con variables de la gestalt que ellos representan o con otros símbolos que representan esas variables.

La constancia perceptual parece incrementar en la jerarquía de las áreas preceptúales, juntos con abstracción incrementada de la información percibida.

En la discusión anterior señala nuestro entendimiento de los principios de organización y dinámicas de percepción en la corteza cerebral. La mayoría del conocimiento que hemos usada hasta ahora para inferir estos principios vienen de estudios anatómicos y neurofisiológicos en humamos y primates.

Vínculos perceptual es el término que los psicólogos usan para caracterizar la unificación de las características de la asocioación sensorial de un objeto en la percepción de ese objeto como un identificable.

En resumen, estudios de potencial de campo en el humano, apoyan que ocurra de HF frecuencias atrayentes en las redes corticales. Estas frecuencias aparentan relacionarse con el grado de coherencia que un censor de estímulo percibido acarrea, ya sea en gestalt física o en una gestalt con significado.

Representaciones semánticas de objetos están basadas en la activación de redes corticales que asocian las características sensoriales de objetos que esas representaciones categorizan.

Los autores apoyan su argumento con la data que indica que la presentación de objetos o palabras activa áreas en la vecindad de las áreas sensoriales que se especializan en el análisis de ese atributo.

Un objeto es representado por varios niveles jerárquicos, desde los sensoriales a lo simbólico. La percepción de ese objeto puede activar su representación a cualquiera de esos niveles. Bajo casi cualquier circunstancia, activará una red cognitiva que representa aspectos sensoriales como simbólicos del objeto.

En la columna vertebral, las conexiones corren entre ínterneuronas y unen el posterior (sensorial) con el anterior (motor) agregados neuronales.

Las interacciones cognitivas con un mundo rodeado por lo que he llamado un cíclo acción-percepción. Este cíclo interactivo es la extensión a procesos corticales de un principio básico en biología que caracteriza la dinámica de adaptación de un organismo a tu medio ambiente.

En el rol de integración temporal, la corteza prefrontal trabaja en coordinación cercana con las cortices poseriores. Esto provee a la corteza prefrontal con una corriente más estable en inputs sensoriales y preceptúales que permiten su rol integral. La corteza prefrontal cierra el ciclo en el tope proveyendo a la corteza posterior con signos integrales para sus sistemas sensoriales, notablemente en el proceso de atención y trabajo la memoria que apoya la secuencia de comportamiento o cognitiva. La corteza prefrontal contribuye a la integración temporal así como inhibidor de control en la operación de cíclo.

NEUROBIOLOGIA DE LAS REDES CORTICALES

NEUROBIOLOGIA DE LAS REDES CORTICALES

La anatomía comparativa sugiere que la corteza de los mamíferos y los reptiles era similar a la de criterios anfibios que ahora viven, consiste esencialmente de una simple capa o zona de células en pirámide con dendritas arregladas.

Conforme la especie de los mamíferos evoluciona su neocorteza es agranda y se pone pesada, este es el proceso de la neocorticalización.

En los 50 millones de años de evolución primate, conforme la especia primate evoluciona hasta llegar al ahora conocido “homo sapiens” al tamaño de la neocorteza se acelera; crece desproporcionadamente tal grado que se mira legítima al hablar de una explosión neocortical.

El censor básico y las funciones motoras de la neocorteza pueden cubrir las necesidades de adaptación básicas de todas las especies de mamíferos, modificaciones en la genomona puede generar una enorme variabilidad en el comportamiento y en la habilidad cognitiva.

La neocorteza de los mamíferos se engruesa con la evolución, este grosor está acompañado por una disminución general de la densidad neuronal.

El primer precursor de la neocorteza es el neopallium. Hay varias opiniones sobre cómo evoluciono esta estructura:

1. Viene de una estructura más interna dentro del telencéfalo, el surco ventricular dorsal. Se relaciona que todos los mamíferos tienen neocorteza, aunque se acepta diferencia estructural entre ellas.

2. Evolucionó de la expansión del “hippocampal pallium” y del “pallium” lateral.

Gracias a los descubrimientos de la anatomía comparativa se puede decir que la corteza ha evolucionado desde una simple capa de células piramidales con dendritas en los reptiles que eran contemporáneos a los dinosaurios. Los mamíferos tenían una estructura con más capas dentro de la neocorteza llamada isocorteza (isocortex). Mientras más evolucionado es un mamífero su corteza se vuelve más grande y pesada.

En el aumento del tamaño de superficie y de grosor de las estructuras laminares corticales, el incremento de la superficie tiende a ser mayor y que, cuando aumenta el grosor de la corteza, la densidad de las células en él tiende a disminuir. Esta expansión se logra gracias a la multiplicación y proliferación de células nerviosas. Este proceso también hace que se formen nuevas areas.

Mientras más diversa la función de diferentes aéreas corticales, más avanzada es la especie.

Se ha estudiado la capacidad sensorial de los mamíferos a lo largo de la evolución para obtener resultados sobre el desarrollo de diferentes aéreas. Se utilizaron mapas topográficos corticales para realizar estos estudios y se observó que los cinco sentidos están presentes en una gran cantidad de especies, sin embargo las áreas especializados para cada modalidad y la precisión de los mismos tiende a variar.

La sumatoria de áreas y columnas neocorticales, la prolongación de dendritas apicales y la expansión de materia blanca reflejan un incremento filético, por varias órdenes de magnitud, en la capacidad de neuronas neocorticales para conectarse con otras y así formar redes operantes y representativas para servir a cognición.

Factores epigenéticos que permiten el desarrollo de la neocorteza es el anfitrión de sustancias neuroquímicas con grados variantes de influencia sobre neuronas y conexiones.

Mientras la neocorteza desarrolla su arquitectura celular y conectiva, también desarrolla sus conexiones con otras estructuras.

Las funciones de varias áreas corticales se desarrollan siguiendo la secuencia de su mielinización. El censor primario y las pareas motoras se convertirán funcionales antes que las áreas de asociación, éste para contratar más tarde en el más complejo y experimental-dependiente de las funciones de la corteza. La corteza prefrontal no alcanza una mielinización completa hasta la pubertad; aunque siguiendo el razonamiento, esta corteza será destinada a involucrarse en el tarde-desarrollo y en las funciones cognitivas complejas.

Podría decirse que hay claramente un plan genético para el desarrollo de la entera estructura observable de la neocorteza.

La neocorteza totalmente desarrollada contiene una gran variedad de neuronas agrupadas en módulo de diferentes dimensiones que están “empacados” horizontalmente uno sobre otro. Estos módulos llenan la corteza dorsal entera de los hemisferios cerebrales.

Debido a que el potencial de conexiones funcionales entre neuronas y redes es infinito, no hay tal cosa como el desarrollo cognitivo completo en la corteza. Las redes y el conocimiento son de composición abierta. Nunca en la vida de un individuo paran de crecer o tratan de ser algo más.

Así como en la evolución, la neocorteza humana crece más que cualquier estructura del cerebro en cuanto a tamaño y volumen. Ésta alcanza su máximo desarrollo relativamente al tamaño del cerebro y el cuerpo. Así también, el incremento relativo de la materia blanca debajo de la corteza relacionada con su infraestructura supera a aquella del sistema nervioso central.

La neocorteza surge de una capa germinal o proliferativa de células esenciales en la pared ventricular del tubo neural. Fuera de esta capa los neuroblastos se reproducen para convertirse en neuronas de la corteza. Éstas migran durante el proceso de la embriogénesis en ondas continuas hacia un sitio debajo de la superficie de la potencialmente corteza cerebral. Las neuronas se mueven radialmente, guiadas de acuerdo al principio de contacto-adhesión, junto a fibras gliales por medio de una fuerza de atracción obtenida del desarrollo de axones corticorticales y talamocorticales. Mientras estas van migrando, las neuronas “viejas” van descendiendo la profundidad cortical y son sustituidas por “nuevas” que van empujando.

Las capas profundas de la corteza se desarrollan más tempranas y rápidas que aquellas que se encuentran más arriba y que se encargan de la integración corti-cortical de las redes y las funciones. A la vez, la región capilar y glia de la corteza también crece. Todo esto conlleva al agrandamiento del grosor de la neocorteza y de su profundidad. Ésta creará surcos, cisuras y hendiduras cuando haya adquirido la cantidad necesaria de neuronas y la mayor parte de éstas han alcanzado su destino final.

La etapa perinatal se refiere a los últimos cinco meses de embarazo y al primer mes de nacido del organismo. En los humanos, las neuronas, los axones, las dendritas sobrellevan períodos de gran crecimiento y producción, seguido por la reducción de cantidad y tamaño, conocida como “attrition” o desgaste. Durante estos periodos también puede ocurrir la muerte neural. Además los procesos de mielinización se llevan en esta etapa. Sin embargo, esto ocurre en períodos de varios meses hasta años. A través de la elongación, las dendritas siguen creciendo a lo largo del crecimiento.

Se debe mencionar que en el crecimiento y desgaste de elementos corticales afectan factores genéticos y ambientales. En cuanto a lo ambiental, Changeux y Danchin postularon la hipótesis de que las sinapsis se volverían definitivas o desaparecerían según la experiencia. Es decir, al principio existe un exceso de conexiones interneuronales pero su sobrevivencia dependerá del uso que se les dé.

En cuanto a factores que afectan la corteza sin afectar directamente el ADN (factores epigenéticos) debemos mencionar las sustancias neuroquímicas ya que éstas pueden promover o detener el crecimiento. Una de ellas es la tiroxina. Las neurotrofinas son substancias de la neocorteza que promueven el crecimiento y son esenciales para el desarrollo cortical normal y la plasticidad. Se ha demostrado que la experiencia (como la estimulación sensorial) promueve la liberación de las neurotrofinas para mejorar la formación de sinapsis y la eficacia de su función.

Hay dos criterios de la maduración neural:

· Mielinización: Flechsig propuso que ésta se daba en un orden cronológico y que las funciones de las diferentes regiones corticales se desarrollaban luego de su mielinización. Sin embargo, en algunas neuronas la mielina no es indispensable ya que pueden funcionar perfectamente.

· Sinaptogénesis: Formación de sinapsis. Aquí también se puede tomar en cuenta el proceso de reducción de sinapsis. Ésta se puede dar al mismo tiempo que otros fenómenos de maduración neural como el crecimiento y eliminación de axones, crecimiento dendrítico y la mielinización de materia blanca subcortical. Esto sucede hasta la pubertad.

La transmisión química es una característica de la corteza que se refiere a los transmisores y su desarrollo, al igual que la sinaptogénesis, se da por períodos.

Los periodos críticos se refieren a etapas específicas en las cuales la experiencia es un factor esencial en el desarrollo normal de la neocorteza. Si en estos períodos se priva de inputs sensoriales específicos es probable que el desarrollo de los axones en la corteza sea anormal. Por otro lado las lesiones en estructuras sensoriales y en áreas corticales pueden provocar una reorganización de las conexiones corticales. Es decir, esto se ha tomado como evidencia de la plasticidad cortical. Es la capacidad potencial de que algunas estructuras substituyan a otras que han sido deshabilitadas.

A lo largo de la formación de las redes no sólo afinidad sino también discrepancia. Conexiones divergentes facilitan convergencia simultánea de inputs de diferente origen en diferentes y dispersas regiones.

Las redes cognitivas están auto-asociadas ya que están formadas por inputs que llegan simultáneamente, en una correlación temporal, a grupos de células de redes existentes en la corteza de asociación donde éstos establecen nuevas conexiones.

Hay algunos estímulos sensoriales que son seleccionados por influencias que vienen de niveles más altos (corteza asociativa superior).

En cuanto a nivel de las neuronas individuales en las redes cognitivas, las mismas formas de conexión pueden unir grupos de células y los grandes grupos.

Las redes corticales son, en cierta forma, consideradas una capa de conexiones parecidas a modelos de redes de representaciones y procesamientos neuronales que incluyen capas de input, output y procesamiento. Éstas tienen tres características fundamentales, ya antes mencionadas: convergencia, divergencia y recurrencia. No obstante, las capas de las redes corticales y el proceso de éstas tienen particularidades que las distinguen de los modelos como, por ejemplo, que todos están organizadas de forma horizontal y yacen en la superficie de la corteza de forma tangencial. Así también la estructura conectiva, dentro y entre las redes, permite un proceso paralelo.

Del proceso de la selección competitiva en el repertorio primario de grupos celulares, que es el proceso fundamental basado en variabilidad, correlación y re entradas colectivas, surge un repertorio secundario de grupos neuronales. Estos formaran un nuevo mapa representativo. Los grupos neuronales en este segundo repertorio, van a responder mejor al estímulo individual que forman. La red como un todo, va a reconocer este estímulos respondiendo a él categóricamente.

Así, por el proceso de la selectividad, la red secundaria se ha convertido en una representación más eficaz y dispositivo para la clasificación de percepción, memoria y comportamiento que la original.

La degeneración es una parte crítica de esta red. Se refiere a la capacidad de la red para responder o llevar al mismo resultado cuando son simulados sus componentes estructurales separados.

Si hay una sola cosa en la que están de acuerdo, selectivistas y constructivistas, es en el rol central de la sinapsis en la producción de redes cognitivas. Todos están de acuerdo que la presentación neocortical de nuestros ambientes externos e internos, están construidos por modulaciones de contactos entre neuronas.

Según Hebb, cuando una celular participa varias veces en el lanzamiento de otra, para que su eficiencia de la primera se incremente, debe de tomarse a cabo un proceso de crecimiento o cambio metabólico en una o las dos células.

Las reglas de Hebb tienen dos características esenciales para cualquier modelo peral plausible de la representación cognitiva:

la asociación por coincidencia (correlación)

los vínculos de los insumos en la estructura cerebral

Estas influencias posteriormente pueden modular sinapsis pero no crearla.

El promedio de células piramidales tiene 10,000 sinapsis y se inserta en una malla de la conectividad de enorme complejidad. Por lo tanto, para la construcción de una red representativa, lo que sucede en cada una de las sinapsis y las células es intrascendente.

Bajo esas condiciones el resultado de asociación de potencias es cooperativo, y la segunda regla de Hebb en el principio de cooperación de Millar. Hemos trascendido dinámicas celulares y metido dinámicas populares.

En humanos, la lesión bilateral del hipocampo puede causar amnesia antero grada severa. Esto afecta llamativamente la capacidad de recordar memoria declarativa, que es, memoria de eventos y hechos.

Una implicación significativa de las conexiones del hipocampo prefrontal es que el hipocampo participa en la elaboración no sólo de memoria perceptual sino también en la memoria motor.

EL hipocampo no es la única estructura del lóbulo prefrontal involucrada en la formación de redes cognitivas.

La neocorteza es el recipiente de varios sistemas de neurotransmisores originarios del sistema cerebral. Estos sistemas están involucrados en las funciones generales de estado, como el sueño o estar despierto al 100%, que soportan la capacidad de la neocorteza para formar una nueva representación.

Las representaciones psigenéticas más antiguas son aquellas de las características físicas más simples del mundo y de la adaptación motora de las mismas. Están presentes desde el nacimiento en la estructura del censor primario y la corteza motora. La estructura por sí sola puede ser considerada una forma de memoria. Contiene información que ha sido almacenada en la evolución y que puede ser recuperada para que el organismo se pueda adaptar a su medio ambiente. Esa memoria parece necesitar ensayo al principio de la vida para poder ser capaz de rendir un “reconocimiento” más confiable. Las áreas motoras y sensoriales necesitan ser estimuladas, de lo contrario, su estructura se deteriora o se generan anormalidades; pierden su capacidad de funcionar bien o incluso dejan de funcionar completamente, Estos periodos críticas son periodos de gran vulnerabilidad para la estructura de los sistemas motores y sensoriales. También son periodos en los que la plasticidad es más probable que ocurra.

Las representaciones se pueden observar primitivamente en mamíferos ancestrales como simples características del mundo y sus adaptaciones y como una forma rudimentaria de memoria. A ésta todavía tenemos acceso para obtener información almacenada sobre adaptaciones a nuestro alrededor. El papel de los periodos críticos en este ámbito juega un papel importante porque durante ellos las áreas motoras y sensoriales necesitan ser estimuladas. Éstos son momentos de gran vulnerabilidad ya que se puede perder una capacidad o una función si no son estimuladas adecuadamente. En estos momentos la plasticidad también entra en juego.

En el desarrollo de las redes es importante la continuación de procesos filogenéticos y ontogenéticos a lo largo de la vida del individuo. Asimismo la conectividad es la esencia estructural de las redes cognitivas. Esta conectividad tiene una correspondencia general a la tendencia de maduración cortical.

Existe un paralelismo entre la representación cognitiva a través de redes y la conectividad cortical. Éstas van creciendo en ancho de distribución al expandirse y se van interceptando con otras redes de diferente origen. La representación entre modalidades sensoriales será apoyada por ese punto de intersección.

Las redes neocorticales para representación cognitiva desarrollan en la misma dirección que la conectividad cortical, presumiblemente ganando anchura en la distribución de cada paso conforme van ventilando más áreas y áreas más altas, donde se intersectan con otras redes de diferentes orígenes.

Conforme se van expandiendo las redes, progresivamente más de los potenciales de formación de redes son internas.

La estructura conectiva dentro y entre redes permite paralelismo al igual que pensamientos en serie. En el acto de percepción, una red cortical cognitiva puede procesar cantidades mayores de información al mismo tiempo; la misma red, con atención, puede procesar cantidades limitadas de información en series.