capitulo # 8

Capitulo # 8

Inteligencia

Inteligencia es de lo mas complejo y difícil de definir y entender. La complejidad se deriva de una relación muy cercana entre otras cuatro funciones: percepción, memoria, atención y lenguaje. Estas cuatro contribuyen a lo que realmente es la inteligencia. Para estar claros hay que saber que cada una cumple su función dependiendo la persona y la circunstancia que se esta dando. Parte de lo complejo de la inteligencia es que cada persona tiene diferentes habilidades de ajustar el razonamiento a nuevos cambios y a como resolver nuevos problemas. También nuevas formas de efectuar acciones y de expresarse. Todo esto va de la mano con el aspecto biología del ser humano al igual que con todo lo que tiene que ver con el alcanzar objetivos y metas.

La información que permanece en nuestro cerebro es un resultado de lo que es percibido y lo que es ejecutado los niveles de la corteza cerebral.

La inteligencia del ser humano es la culminación de la evolución de mecanismos del cerebro dedicados a adaptarse a todo lo que nos rodea. No hay que descartar tampoco que los animales también tienen cierta capacidad intelectual para comportarse y que no son tonto, porque también tienen ciertos niéveles para pensar y actuar.

Lo que son los animales y los seres humano tienen funciones cognitivas las cuales son: atención y memoria. estas tienen substrato cortical en ambos, seres humanos y animales.

El razonamiento probablemente es la fuente mas fuerte del ser humano, pero no se puede dejar a un lado al animal, porque no todos lo animales no razonan. Existen muchas especies que razonan y que tienen un nivel de inteligencia bien algo, nunca a un nivel humano pero lo tienen.

La inteligencia humana poco a poco a avanzado para irse adaptando al mundo y su cambio constante. La adaptación consiste en perseguir metas a lo largo de la vida que procesan una gran cantidad de información la cual va a servir para el camino que viene, en esto se utiliza tiempo y espacio. El desarrollo de la inteligencia humana es el desarrollo cortical y la eficacia del procesamiento de información.

El grado de inteligencia es la eficiencia en la cual se puede procesar información. Eficiencia es la habilidad par usar métodos disponibles incluyendo información anterior y conocimiento.

En phylogeny y ontogeny el desarrollo de la inteligencia esta de la mano con el desarrollo de la corteza cerebral. Esto esta basado básicamente en dos situaciones: 1. Una gran expansión de evolución de la corteza cerebral en especies con una alta habilidad cognitiva, especialmente los humanos. 2. El ontogenic paralelism que se da entre la mutaration de las áreas corticales , especialmente de las áreas de asociación y el desarrollo de la habilidad cognitiva.

Puede ser que exista un correlación con lo que pasa con la información en el cerebro. Existen dos factores de porque pasa esta correlación: 1. La medida de inteligencia se puede perder. 2. La estructura de la medida puede fallar al reflejar la verdadera estructura de inteligencia.

Para estar claros después de varias medidas y estudios de inteligencia, la gente o las personas genios no se diferencias significativamente de las personas normales.

Jean Piaget, ha estudiado mas profundo y a conciencia todo lo que tiene que ver con la inteligencia. El usaba muy poco lo que eran las estadísticas no creía ni se basaba mucho en eso. El acercamiento fundamental es genético en cuanto a la inteligencia del lenguaje y el comportamiento.

Según Piaget el desarrollo intelectual de un niño se da en cuatro fases. Cada una en una fase determinada según su edad.

Primera fase: se empieza desde que nace hasta los dos anos, se desarrolla la parte sensorio motor. El niño aprende a interpretar situaciones complejas y movimientos.

Segunda fase: se da de los dos anos a los siete anos, es la etapa de representación. El niño usa, empieza a usar símbolos para un mejor manejo verbal en un orden para que se puedan representar y expresar palabras ya hablándolas ósea externas.

Tercera fase: se da de los siete anos a los once, se dan las operaciones concretas. El niño es mas capas de organizar todo lo que pasa, incluyendo el lenguaje a la hora de expresarlo y hablarlo. Ellos crean e improvisan porque están empezando a desarrollar esta parte.

Cuarta fase: se da de los once anos a los quince, es la etapa de operaciones formales. El niño empieza a utilizar razonamiento hipotético y a examinar otras alternativas. Las dos son formas inductivas y deductivas. El niño se vuelve mas capas de agregar información a lo que es su cerebro. Al hacer esto se crea cierta capacidad para alcanzar metas mas complejas y el tratar de alcanzarlas.

El acercamiento de la estructura según Piaget desarrolla una integración alta de la percepción y la sensación, esto es insuficiente cognitivamente y neurologicamente.

Un niño puede empezar a procesar números a una edad mas temprana que la que Piaget al igual que otro dicen.

Existe un orden jerárquico en cuanto a la integración de lo que es cognición y acción. Entonces aquí se genera un especie de comportamiento y es que entre mas alta este la estructura mas alto va a querer el individuo llegar y alcanzar sus metas. Esto se da todo a nivel cerebral.

Percepción-action cycle: este es el procesamiento circular de información entre la parte posterior y la frontal de la corteza.

Algo que esta recíprocamente conectado a la percepción-action cycle es la corteza lateral prefrontal al igual que la parte posterior.

La cooperación funcional se da debajo de todo el control de la corteza prefrontal. En esta parte se da la razón pero no solo para el desarrollo correlaciónal de inteligencia con la prefrontal mutuatiom, pero también una grande phylogenetic expansión de la corteza prefrontal.

Como cualquier otra función cognitiva, la inteligencia tiene anatomía estructural y anatomía funcional. La primer consiste en el conocimiento individual de una persona. La segunda consiste de que en un determinado momento el conocimiento individual se vuelve sabiduría.

En seres mas grandes, adultos, la correlación entre la información capacitada almacenada y la estructura cortical empieza a ser cuestionada.

Toda la información y evidencia que se tiene de la anatomía cortical que es el fondo de la sabiduría, proviene de estudios psicológicos y neuropsicológicos que fueron hechos a monos y a humanos.

A continuación las formas intelectuales las cuales fueron comúnmente investigadas por científicos cognitivos. Se da en tres clasificaciones: 1. Inteligencia analítica que se da basada en razonamiento esencial. 2. Inteligencia practica, es la habilidad para resolver problemas. 3. Inteligencia creativa, esta basada en concebir, imaginar e intuir. Esto también se ha usado para comprender el nivel de inteligencia según su edad o alguna deficiencia mental.

El razonamiento es una parte de la inteligencia en la que se forman nuevos conocimientos, inferencias, a través de conocimientos ya establecidos. El razonamiento utiliza el pensamiento deductivo e inductivo, así como procesos cognitivos. Se da por medio de la sinapsis de nódulos conectados entre sí de forma paralela.

El estudio del razonamiento se divide en dos metodologías de las cuales ambas son necesarias y complementarias en el cerebro humano:

Formación lingüística: conocimientos a base de símbolos aprendidos.

Conectivista: procesamiento veloz e instantáneo a base de redes pre establecidas.

El razonamiento reflexivo es la forma de reflexionar más sencilla ya que es rápida y automática. Sucede inconcientemente gracias a un gran contenido de conocimientos establecidos anteriormente que se relacionan con estímulos nuevos y requiere de muy poca organización cortical.

Jonhnson-Lair propuso otro tipo de razonamiento, el deductivo. Según su propuesta, el cerebro construye, en el hemisferio izquierdo, modelos de relaciones espaciales de la realidad. Éste es un proceso integrado e intervienen en él el uso de símbolos y el lenguaje.

Para la resolución de problemas se utilizan dos tipos de razonamiento, inductivo y deductivo. El inductivo se utiliza más porque se encarga de proponer inferencias correctas en relación a conocimientos previos; a esto se le llama inteligencia práctica y conlleva al razonamiento analógico.

En el razonamiento analógico se establecen relaciones entre estímulos nuevos, objetos y eventos con conocimientos en nuestra memoria y con la ayuda de mapas analógicos, la comprensión de estas relaciones se facilita.

Las funciones cognitivas más importantes en relación a la resolución de problemas son la atención, percepción, memoria, entre otras.

Las ares de los hemisferios que se utilicen, frontal y posterior, se van a medir por expansión la cual depende de la cantidad o el tipo de información del problema a resolver.

Todas las personas toman decisiones que los ayudan actuar, estas decisiones nos obligan a razonar y atener opciones libres de lo que queremos hacer. Cuando decidimos y actuamos, estas funciones están ligadas a las ejecutivas del organismo y ahí es donde podemos tomar la decisión. La percepción y el razonamiento son una gran parte al tomar una decisión, también en este caso se influye las emociones y lo social. Asocian lo que son las intenciones de los demás para poder tomar acción en la situación dada.

Creative Intelligence:

Esto ocurre en la edad de 6 y 16 años. Durante este proceso tiene un montón de cambios y progresa de la inteligencia de los sentidos. La mente se convierte en dueña de si misma. El lenguaje cuando es niño es la base de la inteligencia. En esta edad el niño empieza a madurar y ahí se puede ver la inteligencia. Esto agrega otro nivel jerargico al ciclo de la percepción acción.

La inteligencia creativa es la habilidad de inventar el futuro también nos ayuda para que nosotros podamos obtener nuestros objetivos. Esta basada en los conocimientos que han sido tomados en experiencias pasadas. En la inteligencia el hemisferio izquierdo tiene un papel muy importante que es la creatividad espacial. Los estudios dicen que este lado del hemisferio le da creatividad al cerebro. Carlsson demuestra que la creatividad es fundamentada en la actividad metabólica en la corteza prefrontal dorsolateral.

Existen 3 categorías que son las que activan las redes corticales:

1. entradas de la formación limbica y mescenfalica.

2. De otras redes

3. Sistemas sensoriales.

Estas tres son las que ayudan para poder tomar las decisiones.


Lo biológico de la creatividad es cuando se forman nuevas asociaciones de cualquier cognición o grupo de cogniciones en cualquier parte de la corteza.